Minggu, 17 April 2011

BANK SOAL IPA


1. Penemuan tentang spesies baru di dalam ilmu kedokteran termasuk dalam
.a. penelitian dasar
c. penelitian deskriptif
b. penelitian terapan
d. penelitian sejarah

2. Penelitian pencemaran merkuri di Teluk Bayat termasuk dalam
a. penelitian dasar
c. penelitian deskriptif
b. penelitian terapan
d. penelitian sejarah

3. Seorang anak bercerita tentang adanya hantu pocong di dekat jembatan yang rusak. Cerita anak itu tidak termasuk cerita sains karena pengalaman tersebut bukan merupakan pengalaman.. ..
a. empiris
c. objektif
b. psikologis
d. supranatural

4. Tidak semua orang mendeskripsikan suatu objek dengan cara yang
sama, misalnya, seorang anak berkata bahwa buah durian itu besar,
sedangkan ibunya berpendapat bahwa buah durian itu kecil. Dalam
ilmu biologi, untuk mendeskripsikan benda, tidak dengan jalan
seperti itu. Biologi akan mendeskripsikan buah durian tadi dengan
ukuran berat, misalnya1 kg. Hal ini merupakan fakta biologi. Berarti
fakta dapat didefinisikan sebagai
a. informasi yang diperoleh dari pendidikan
b. informasi yang diperoleh dari standar baku internasional
c. merupakan sesuatu yang tidak dapat berubah
d. merupakan sesuatu yang terlihat nyata

5. Bagian dari mikroskop yang dapat membuka dan menutup yang berfungsi mengatur banyaknya cahaya ke mikroskop adalah. . ..
a. diafragma
c. cermin
b. kondensor
d. revolver

6. Untuk memusatkan sinar yang menerangi preparat merupakan
fungsi dari. .. .
a. diafragma
c. cermin
b. kondensor
d. revolver

7. Jika lensa okuler menggunakan perbesaran10× dan perbesaranlensa objektif 40×, benda diamati dengan perbesaran..
a.1
c. 400×
b. 40×
d. 200×

8. Pengomunikasian hasil penelitian tidak dapat dilakukan melalui .
a. jurnal
c. buku
b. seminar
d. pertunjukan


9. Penelitian yang biasa digunakan dalam bidang IPA adalah penelitian....
a. eksperimen
c. ex-postfakto
b. survei
d. semi-eksperimen

10. Pada usia 4 hari, berat buah semangka adalah 5 kg. Pada usia 10 hari, beratnya15 kg. Penafsiran dari perkembangan data tersebut adalah. .. .
a. pada usia15 hari tercapai berat tertinggi
b. setelah usia 5 hari, berat buah terus bertambah dengan ratarata
pertambahan 2 kg/hari
c. semakin bertambah usia, berat buah semakin bertambah pula
d. energi dapat tertimbun dalam bentuk jaringan tubuh

11. Variabel yang memengaruhi variabel yang lain disebut dengan variabel.. ..
a. terikat
c. bebas
b. setengah terikat
d. setengah bebas 

12. Dugaan yang menyatakan ada pengaruh, ada hubungan, atau ada perbedaan antara variabel yang diteliti disebut.. . .
a. hipotesis nol
c. hipotesis benar
b. hipotesis salah
d. hipotesis alternatif

13. Dugaan yang menyatakan tidak ada pengaruh, tidak ada hubungan, atau tidak ada perbedaan antara variabel yang diteliti disebut.. ..
a. hipotesis nol
c. hipotesis benar
b. hipotesis salah d. hipotesis alternatif

14. Studi kepustakaan yang dapat digunakan oleh penelitian adalah.. ..
a. jurnal penelitian
c. internet
b. jiplakan buku lain
d. majalah

15. Suatu kenyataan yang disertai bukti-bukti ilmiah dan dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya disebut. . ..
a. eksperimen
c. fakta
b. uji coba
d. opini

16. Setelah tanaman diberi tambahan pupuk urea, rata-rata pertumbuhan tinggi tanaman menjadi1 cm per hari. Dari kegiatan ini, yang termasuk variabel terikat adalah. .. .
a
. variasi dosis urea
b
. penyuluh
c
. induk tanaman
d
. rata-rata pertambahan tinggi tanaman

17. Alat untuk meneteskan air pada preparat disebut. .
a. pipet
c. pinset
b. sedotan
d. sendok

18. Setelah dipakai, lensa objektif dibersihkan dengan.
a. alkohol
c. aquades
b. xylol
d. kapas

19. Di bawah ini yang bukan merupakan sikap ilmiah yang harus dimiliki oleh seorang peneliti adalah. .
a
. berdasar fakta
b
. jujur
c
. mempertahankan opini
d
. bertanggung jawab pada usulannya

20. Seorang siswa akan meneliti pengaruh sinar matahari terhadap pertumbuhan anak ayam. Dari kegiatan ini, yang tergolong variabel bebas adalah. .. .
a. intensitas sinar matahari
c. anak ayam
b. pertumbuhan anak ayam
d. pengaruh

II. Pilihlah!
A. Jika (1), (2), dan (3) yang benar
B
. Jika (1) dan (3) yang benar
C
. Jika (2) dan (4) yang benar
D
. Jika (4) saja yang benar
E
. Jika semuanya salah

1. Di bawah ini yang merupakan cabang ilmu biologi adalah.. . .
(1) sitologi
(3) zoologi
(2) genetika
(4) geokimia

2. Ruang lingkup biologi terdiri dari beberapa hal, yaitu.. ..
(1) molekul
(3) biosfer
(2) zat
(4) udara

3. Komunitas terjadi di antara.. ..
(1) organ
(3) makhluk hidup
(2) ekosistem
(4) populasi

4. Cabang geografi yang mempelajari jaringan hewan adalah.. ..
(1) genetika
(3) botani
(2) zoologi
(4) histology

5
. Alam sebagai objek biologi mempunyai aspek yang sangat luas.
Yang tidak termasuk dalam aspek tersebut adalah.. ..
(1) aspek fisik
(3) aspek ekonomi
(2) aspek biologis
(4) aspek sosiologi
 
6. Cabang ilmu biologi yang mempelajari tentang hewan dan burung
adalah. .. .
(1) zoologi
(3) ornitologi
(2) histologi
(4) morfologi

7. Aspek tinjauan terdiri dari.. ..
(1) aspek ekonomi
(3) aspek penelitian
(2) aspek tujuan
(4) aspek metode

8. Di bawah ini yang bukan merupakan cara untuk mengomunikasikan
hasil penelitian adalah.. ..
(1) jurnal penelitian
(3) seminar
(2) majalah
(4) pertunjukan

9. Seseorang ingin melakukan penelitian tentang pengaruh pupuk urea
terhadap morfologi tanaman kacang tanah. Yang merupakan variabel
bebasnya adalah. .. .
(1) pengaruhnya
(3) kacang tanah
(2) morfologi tanaman
(4) pupuk urea

10. Berapa umur tanaman? Berapa hari sinar ultraviolet diberikan?
Kedua pertanyaan di atas terjadi pada tahap.. ..
(1) pengendalian faktor lain
(3) pengulangan
(2) pengukuran
(4) perlakuan

Klasifikasi Makhluk Hidup
I. Pilihlah salah satu jawaban yang kamu anggap benar!
1. Makhluk hidup dibagi menjadi dua kingdom. Pernyataan ini
dikemukakan oleh. .. .
a. Carolus Linnaeus
d. Lamark
b. Darwin
e. Aristoteles
c. Einstein

2. Pemberian tata nama ganda diatur dalam Kode Internasional yang
disebut dengan.. ..
a. binomial nomenklatur d. pengelompokan
b. kunci determinasi
e. identifikasi
c klasifikasi

3. Tingkatan terendah dari klasifikasi tumbuhan dan hewan adalah....
a. kingdom
d. kelas
b. spesies
e. divisi
c. filum

4. Urutan takson tumbuhan dari kelompok terbesar ke kelompok terkecil adalah. .. .
a. kingdom-filum-bangsa-kelas-suku-marga-jenis
b. kingdom-filum-kelas-bangsa-suku-marga-jenis c. kingdom-divisio-kelas-bangsa-suku-marga-jenis d. kingdom-divisio-bangsa-kelas-suku-marga-jenis e. kingdom-kelas-divisio-bangsa-suku-marga-jenis

5. Suku kata pertama pada tata cara pemberian nama ganda menunjukkan. .. .
a. kelas
d. spesies
b. ordo
e. bangsa
c. genus

6. Pisang, mangga, kelengkeng, dan durian dikelompokkan dalam
tumbuhan buah-buahan. Pengklasifikasian ini tergolong dalam
klasifikasi sistem.. ..
a. natural
d. manfaat
b. artifisial
e. buatan
c. praktis

7. Penulisan nama Latin padi yang benar adalah.. ..
a. Oryza sativa
d. Oryza sativa
b. oryza sativa
e. Oriza sativa
c. Oriza Sativa

8. Pada taksonomi dari kingdom ke spesies, kondisi jumlah makhluk
hidup yang berbeda dalam setiap takson akan. .. .
a. semakin sedikit
d. semakin banyak
c. konstan

9. Euglena kurang cocok jika hanya dimasukkan dalam animalia,
karena Euglena juga memiliki ciri yang dimiliki oleh Plantae, yaitu....
a. cara makannya autotrof
d. bersifat tidak bergerak
b. selalu bergerak
e. cara hidup berkoloni
c. cara makannya heterotrof

10. Filum dalam klasifikasi hewan yang disebut juga. .. .
a. division
d. ordo
b. genus
e. spesies
c. marga

11. Semakin dekat hubungan kekerabatan makhluk hidup, semakin
banyak. .. .
a. perbedaan sifat
d. keragamannya
b. persamaan sifat
e. perbedaan dan
c. keunikannya persamaannya

12. Daftar yang memuat sejumlah keterangan suatu makhluk hidup yang
dapat digunakan untuk mengidentifikasi dan menentukan kelompok makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya disebut. . ..
a. kunci dikotomi d. pengelompokan
b
. kunci determinasi
e. animalia
c. klasifikasi

13. Spirogyra sp. mampu melakukan fotosintesis, tetapi dalam sistem
klasifikasi kingdom bukan termasuk ke dalam Plantae, melainkan
Protista. Alasannya adalah.. ..
a. memiliki flagelata
d. belum memiliki membran inti
b. tidak memiliki dinding sel
e. hidup secara anaerobik
c. belum memiliki akar, batang, dan daun sejati

14. Jenis makhluk hidup yang menyerupai tumbuhan dan hewan, tetapi
bukan tumbuhan dan bukan hewan disebut.. ..
a. Monera
d. Plantae
b. Fungi c. protista
e. Animalia

Auto-hide: on
2009
Kumpulan
Soal
Biologi X
September 22
Kumpulan Soal Biologi SMA dari Semester I dan II
WE/220909/BIO/X/SOAL
Biologi Sebagai Ilmu
1. Penemuan tentang spesies baru di dalam ilmu kedokteran termasuk
dalam .a. penelitian dasar
c. penelitian deskriptif
b. penelitian terapan
d. penelitian sejarah
2. Penelitian pencemaran merkuri di Teluk Bayat termasuk dalam .
a. penelitian dasar
c. penelitian deskriptif
b. penelitian terapan
d. penelitian sejarah
3. Seorang anak bercerita tentang adanya hantu pocong di dekat jembatan yang rusak. Cerita anak itu tidak termasuk cerita sains karena pengalaman tersebut bukan merupakan pengalaman.. ..
a. empiris
c. objektif
b. psikologis
d. supranatural
4. Tidak semua orang mendeskripsikan suatu objek dengan cara yang
sama, misalnya, seorang anak berkata bahwa buah durian itu besar,
sedangkan ibunya berpendapat bahwa buah durian itu kecil. Dalam
ilmu biologi, untuk mendeskripsikan benda, tidak dengan jalan
seperti itu. Biologi akan mendeskripsikan buah durian tadi dengan
ukuran berat, misalnya1 kg. Hal ini merupakan fakta biologi. Berarti
fakta dapat didefinisikan sebagai .
a. informasi yang diperoleh dari pendidikan
b. informasi yang diperoleh dari standar baku internasional
c. merupakan sesuatu yang tidak dapat berubah
d. merupakan sesuatu yang terlihat nyata
5. Bagian dari mikroskop yang dapat membuka dan menutup yang
berfungsi mengatur banyaknya cahaya ke mikroskop adalah. . ..
a. diafragma
c. cermin
b. kondensor
d. revolver
6. Untuk memusatkan sinar yang menerangi preparat merupakan
fungsi dari. .. .
a. diafragma
c. cermin
b. kondensor
d. revolver
7. Jika lensa okuler menggunakan perbesaran10× dan perbesaran
lensa objektif 40×, benda diamati dengan perbesaran.. ..
a. 1
c. 400×
b. 40×
d. 200×
8. Pengomunikasian hasil penelitian tidak dapat dilakukan melalui .
a. jurnal c. buku
b. seminar
d. pertunjukan
9. Penelitian yang biasa digunakan dalam bidang IPA adalah penelitian....
a. eksperimen
c. ex-postfakto
b. survei
d. semi-eksperimen
10. Pada usia 4 hari, berat buah semangka adalah 5 kg. Pada usia 10
hari, beratnya15 kg. Penafsiran dari perkembangan data tersebut
adalah. .. .
a. pada usia15 hari tercapai berat tertinggi
b. setelah usia 5 hari, berat buah terus bertambah dengan ratarata
pertambahan 2 kg/hari
c. semakin bertambah usia, berat buah semakin bertambah pula
d. energi dapat tertimbun dalam bentuk jaringan tubuh
11. Variabel yang memengaruhi variabel yang lain disebut dengan
variabel.. ..
a. terikat
c. bebas
b. setengah terikat
d. setengah bebas
12. Dugaan yang menyatakan ada pengaruh, ada hubungan, atau ada
perbedaan antara variabel yang diteliti disebut.. . .
a. hipotesis nol c. hipotesis benar
b. hipotesis salah
d. hipotesis alternatif
13. Dugaan yang menyatakan tidak ada pengaruh, tidak ada hubungan,
atau tidak ada perbedaan antara variabel yang diteliti disebut.. ..
a. hipotesis nol
c. hipotesis benar
b. hipotesis salah d. hipotesis alternatif
14. Studi kepustakaan yang dapat digunakan oleh penelitian adalah.. ..
a. jurnal penelitian
c. internet
b. jiplakan buku lain
d. majalah
15. Suatu kenyataan yang disertai bukti-bukti ilmiah dan dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya disebut. . ..
a. eksperimen

Faktor-faktor yang mempengaruhi pengomposan

Faktor yang Mempengaruhi Proses Pengomposan
Sutanto (2002) menyatakan bahwa dalam proses pengomposan yang perlu diperhatikan adalah sebagai berikut:
  • Kelembapan timbunan bahan kompos, berpengaruh terhadap kehidupan mikrobia, agar tidak terlalu kering atau basah dan tergenang.
  • Aerasi timbunan, berhubungan erat dengan kelengasan.
  • Temperatur harus dijaga tidak terlampau tinggi (maksimum 600C), dan juga dilakukan pembalikkan untuk menurunkan temperatur.
  • Suasana, dalam pengomposan menghasilkan asam-asam organik sehingga pH turun, untuk itu diperlukan pembalikkan.
  • Netralisasi keasaman, dapat dilakukan dengan menambah kapur seperti dolomit atau abu.
  • Kualitas kompos, dapat diberi pupuk seperti P untuk meningkatkan kualitas kompos.
Rosmarkam dan Yuwono (2002) menyimpulkan bahwa pengomposan pada dasarnya merupakan upaya mengaktifkan kegiatan mikrobia agar mampu mempercepat proses dekomposisi bahan organik. Mikrobia tersebut adalah bakteri, fungi dan jasad renik lainnya.
Suriawiria (2003) menyatakan bahwa adapun kunci membuat kompos yang bagus meliputi: rasio karbon/nitrogen, adanya bahan mikroorganisme, tingkat kelembapan, tingkat oksigen dan ukuran partikel. Dari ketiga pendapat tersebut faktor-faktor yang mempengaruhi pengomposan adalah hampir sama.

Mikroorganisme Sellulotik (MOS)
Mikroorganisme sellulotik digunakan tujuan utamanya adalah untuk dapat mempercepat proses pengomposan. Usaha mempercepat proses pengomposan dapat dilakukan dengan memberikan inokulasi mikroorganisme selulopati seperti bakteri, fungi dan aktinomisetes yang dapat meningkatkan kandungan nitrogen dan fosfat (Sutanto, 2002).
Mekanisme pembongkaran sellulosa oleh berbagai mikroorganisme, sama sekali tergantung atas sifat/keadaan organisme dan kondisi-kondisi dekomposisi. Contoh pada bakteri aerobik akan menghasilkan CO2, pigmen-pigmen tertentu, sejumlah substansi (zat) sel mikrobial, sedangkan bakteri anaerobik membentuk berbagai asam organik dan alkohol (Sutedjo, dkk, 1996).
Rao (1994) menyimpulkan bahwa dalam kondisi anaerob, dekomposisi sampah organik terjadi sebagai akibat kegiatan mikroorganisme yang mesofil dan termofil. Di dalam timbunan kompos, mikroorganisme mesofil dan termofil (bakteri dan actinomycetes) penting dalam memecahkan substrat selulosa. Mikrobia ini memecahkan karbohidrat dan protein kompleks menjadi asam organik dan alkohol.
Effective Microorganisme (EM4)
Menurut Anonim (2008) beberapa keuntungan aplikasi effective microorganisme adalah bahwa EM dapat menekan pertumbuhan mikroorganisme patogen atau yang merugikan tanah dan tanaman sekaligus menghilangkan bau yang ditimbulkan dari proses penguraian bahan organik, meningkatkan ketersediaan nutrisi dan senyawa organik pada tanaman, meningkatkan aktivitas mikroorganisme yang menguntungkan, misalnya Mycorhiza, Rhizobium, bakteri pelarut fosfat.
EM4 pertanian akan aktif memfermentasi bahan organik (sisa-sisa tanaman, pupuk hijau, pupuk kandang, dan lain-lain) yang terdapat dalam tanah. Hasil fermentasi bahan organik tersebut adalah berupa senyawa organik yang mudah diserap langsung oleh perakaran tanaman misalnya gula, alkohol, asam amino, protein, karbohidrat, vitamin dan senyawa organik lainnya                      (Anonim, 2007).
Mikroorganisme Efektif (EM) merupakan kultur campuran berbagai jenis mikroorganisme yang bermanfaat (bakteri fotosintetik, bakteri asam laktat, ragi, aktinomisetes dan jamur peragian) yang dapat dimanfaatkan sebagai inokulan untuk meningkatkan keragaman mikrobia tanah. Pemanfaatan EM dapat memperbaiki kesehatan dan kualitas tanah, dan selanjutnya memperbaiki pertumbuhan dan hasil tanaman (Sutanto, 2002).
Disamping itu, menurut Indriani (2007) kompos mempunyai beberapa sifat yang menguntungkan antara lain: (1) memperbaiki struktur tanah,                     (2) memperbesar daya ikat tanah berpasir, (3) menambah daya ikat air pada tanah, (4) memperbaiki drainase dan tata udara dalam tanah, (5) mengandung hara yang lengkap, (6) memberi ketersediaan bahan makanan bagi mikrobia, dan         (7) menurunkan aktivitas mikroorganisme yang merugikan.

RPP Terbaru wawasan kebangsaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) No. 1
1.        IDENTITAS
a.         Nama Sekolah           :
b.         Kelas / Semester       : XI / 3
c.         Mata Pelajaran          : Pendidikan Lingkungan Hidup
d.        Jumlah Pertemuan     : 1 x Pertemuan
e.         Alokasi Waktu          : 2 x 40 menit
f.          Tahun Pelajaran        : 2010/2011

2.        STANDAR KOMPETENSI
1.                  Menganalisis karakteristik biografi dan sosioantropologi wilayah
logo smk(hitam).jpg
3.        KOMPETENSI DASAR
1.1.            Mengamati kondisi karakteristik biografi dan sosioantropologi wilayah Jawa Barat
( Kreatif, Mandiri, Rasa ingintahu, Tanggungjawab )

4.        INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1.      Mendeskripsikan pengertian biogeografi dan sosioantropologi wilayah Jawa Barat
( Kreatif, Mandiri, Rasa ingintahu, Tanggungjawab )

5.        TUJUAN PEMBELAJARAN
1.                  Menyebutkan pengertian biografi dan sosioantropologi
( Kreatif )

6.        MATERI AJAR
Kondisi karakteris-tik biografi dan sosioantropologi wilayah Jawa Barat

7.        METODE PEMBELAJARAN
·                     Ceramah
·                     tanya jawab klasikal / individu

8.        SUMBER BELAJAR
·                     Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 25 Tahun 2007. Pedoman Pelaksanaan Kurikulum muatan lokal pendidikan hidup
·                     Adi Asmara. Pendidikan Lingkungan Hidup Untuk SMA/SMK/MA Kelas XI. Semester 1.2007. Jakarta : Arman
·                     Win Bale. Atlas Pelajar Indonesia dan Dunia. 2010. Jakarta : Erlarngga
·                     Interne

9.                  KEGIATAN PEMBELAJARAN
a.                   Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1.      Berdoa sebelum memulai pembelajaran (Nilai Religius)
2.      Mendata kehadiran peserta didik
3.                 Mengadakan appersepsi
4.      Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
5.      Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan dasar yang akan dicapai

b.      Kegiatan Inti ( 60 menit)
1.    Eksplorasi
1.        Setelah mendengarkan sedikit penjelasan tentang hal-hal yang berkaitan dengan biografi siswa dapat menjelaskan pengertian tentang biografi
2.        Memfasilitasi peserta didik tentang hal-hal yang berkaitan dengan biografi. ( Rasa ingin tahu )
 
2.     Elaborasi
1.      Siswa membaca dan mengkaji tentang pengertian Biografi dan hal-hal yang berkaitan dengan biografi
2.      Guru melakukan tanya jawab dengan siswa
3.      Membiasakan peserta didik membaca dan menulis tugas-tugas yang ada pada buku paket. ( Gemar membaca )
4.      Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja secara  individual. ( Rasa ingin tahu )
5.      Memberi kesempatan untuk menyelesaikan Penugasan Terstruktur (PT) pada lembar soal uraian. ( Rasa ingin tahu )
6.      logo smk(hitam).jpgMemfasilitasi peserta didik agar berkompetensi secara sehat dalam mengerjakan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) demi untuk meningkatkan prestasi belajar. ( Tanggung jawab )
3.        Konfirmasi